Wenn heutzutage Mathematik auf dem Speiseplan steht, kommen bei Schulern eher selten Begeisterungssturme auf. Auch Lehrer, die noch wissen, was man vor 30 Jahren am Gymnasium unterrichtet hat, haben bisweilen das Gefuhl, dass das Fach Mathematik in der Kursstufe in manchen Bundeslandern nach den Reformen der letzten Jahre zur mathematikfreien Zone degeneriert ist. So wie die Werbung uns glauben macht, ein Produkt aus Gelatine und kunstlichen Aromen sei eine gesunde Zwischenmahlzeit, so wollen uns manche Didaktiker erklaren, im heutigen Unterricht wurden einfach nur andere Kompetenzen betont.

Der Autor, der nach einigen Zwischenstationen an Universitaten in den USA und der Turkei seit 2007 an einem Gymnasium im Suden Deutschlands unterrichtet, gehoert zu den Kritikern der modernen Didaktik, die wie die beruhmten Bewohner eines kleinen gallischen Dorfs einer UEbermacht von empirischen Bildungsforschern gegenuberstehen, und hat sich nicht davon uberzeugen koennen, dass es mathematische Kompetenzen ohne Kenntnisse und Fertigkeiten gibt. Damit der Inhalt wieder seinen Weg zuruck in den Unterricht finden kann, soll dieser (erste) Band statt Schokoschnitten wieder AEpfel anpreisen: Elementare Geometrie und etwas Algebra im Zusammenhang mit klassischen Themen wie dem Satz des Pythagoras, dem Satz des Thales, oder den schon lange entsorgten Kernsatzen des Euklid, garniert mit zahlreichen historischen Bemerkungen und vielen Aufgaben und UEbungen.